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小学生集会礼仪培养途径与方法研究阶段报告(一)
[ 2010-6-12 13:58:00 | By: lijunfang ]
 

小学生集会礼仪培养途径与方法研究

阶段成果报告

成都市石笋街小学课题组

为抓好学生文明礼貌行为习惯的养成教育,提高学生综合文明素质,我们选择了小学生集会礼仪作为突破口,开始进行《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》,并于20097月被正式批准为国家级、省、市、校、区五级共管课题。我们已经完成了第一阶段的预定任务,即准备立项,形成课题,对课题研究的目标、内容、原则、价值的确定,进行有关论证,前期初步研究等,现已进入了全面退经的第二阶段,为了使本课题研究能进一步的深入开展,现就第一阶段的开展情况作如下小结;

一、课题的概况

文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,学校必须抓好学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

文明礼仪是社会交往的必然产物,是调整和规范人际关系的一种行为规则,是伦理道德的重要组成部分。随着社会的进步,人际交往愈加频繁,各种场合的礼仪对人们的要求越来越高,礼仪日益成为一个人修养的重要标志。个注重自身修养,重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰:兴于诗,立于礼,成于乐。孟子也说过:敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。古希腊哲人赫拉克利特也说:礼貌是有教养的人的第二个太阳。这些都充分说明是何等重要。小学是基础教育的初始阶段,对学生进行礼仪养成教育就显得至关重要。

小学教育具有很强的活动性,从大型的体育节、艺术节到每周一的升旗仪式,再到每天的广播操,在活动中引导学生参与、体验,受到教育。而这这一切教育有效实施的前提是集会礼仪。集会礼仪不仅包括学生如何到达指定场地、如何倾听、如何与台上礼节互动,也包括遇到意外情况的得体处理等等,对培养学生的集体主义观念,提高学生的自我监督与约束,学会得体地待人处事等都具有重要的意义。同时,集会礼仪也是展现学校良好校风校貌,树立学校形象的重要窗口。

我校校园场地狭窄,生均活动面积不足1平方米,集会学生活动如同“插秧”。要保证活动有序、高效开展,学生的集会礼仪就显得尤为重要。

再则,学校大多家庭都是独生子女,爸爸妈妈爱,爷爷奶奶宠,道德意识与规则意识比较淡薄。大型集会活动中,不守纪律,做与集会无关的事情时有发生,尤其是活动完后操场的小纸屑随处可见,礼仪行为习惯较差。这为行为习惯培养提出了新的课题。

基于以上认识,我们认为,探究小学生集会礼仪的培养途径和方法是一项颇具价值的研究课题,它是学生健康成长的需要,是时代发展的需要,是社会的需要。这对提高学生的综合素养,提升学校文化形象都是非常必要的。

二、课题的实施进展及措施

经过半年的实践和努力。我们做了如下工作;

1、完成了课题申报。我们从实际出发,对课题进行了论证,内容包括当前我国对本课题的研究概况。本课题的实践意义及预期效益。预计突破的难题,从参研人员的水平研究分工及学术会议、研究手段,经费预算等方面周密计划,进而完成立项申报,

2、对课题研究途径进行了分解:从实验教师的分配来看,我们考虑到集会礼仪不单纯的是某个老师一个人或是某个部门的事,每个部门,每个教师在教育教学过程中都应该自觉融会贯通的将礼仪教育施以实践、研究。因此对课题研究途径进行了分解:集会途径由值周组负责、班队活动途径由德育处、班主任负责,学科课程途径由教务处负责,家庭。社区,由家长负责。

3、成立课题领导小组,全面落实研究工作。

本课题组由石笋街小学教育集团总校长赖敏牵头开题。并成立了课题组:

领导小组成员有:

 赖 敏    成都市石笋街小学校长

吕 丹    成都市石笋街小学副校长

唐 建    成都市石笋街小学副校长

王 燕    成都市石笋街小学副校长

 

孟润吉   成都市石笋街小学科研室主任   

李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

杨 慧    成郁市石笋街小学西区大队辅导员

2、研究小组的主要成员有:

赖 敏    成都市石笋街小学校长

张婷旺   成都大学副教授

吕 丹    成都市石笋街小学副校长

唐 建    成都市石笋街小学副校长

孟润吉   成都市石笋街小学科研室主任   

李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

唐博识    成都市石笋街小学教师

蔡 珂    成都市石笋街小学教师

杨 慧  成都市石笋街小学教师

曾 蓉    成都市石笋街小学教师

冯 怡    成都市石笋街小学教师

刘 琴    成都市石笋街小学教师

苏桔莹    成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

     成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

课题研究指导小组成员:

钟书荣    单位:中国青少年研究中心特约研究员、四川省特级教师、成都市教育科学研究所思品教研员

邓学良    单位:中国青少年研究中心特约研究员、中国青少年素质教育---成功计划四川省课题组常务副组长少年儿童研究杂志社四川省办事处主任

孙云晓    单位:中国青少年研究中心副主任、研究员中国青少年素质教育---成功计划总课题组长   

陈雪梅     单位:中国青少年研究中心特约研究员、金牛区教培中心德育教研员教育硕士

4、进行了前期研究,由自开展《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》课题申报以来,课题组成员积极投入到研究实践中。我们围绕课题的研究目标深入浅出的开展了丰富多彩的具有实践意义的研究活动

1、邀请到钟淑荣、孙云晓等教育专家到校指导课题研究。在专家的指引下,我们的课题研究得到落实。

2、营造良好的文明礼仪氛围,潜移默化地影响学生。

环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。学校是学生学习、生活的场所,学校教育环境本身就是无形的教育资源与手段,对学生起着潜移默化的作用。因此,营造良好的文明礼仪教育氛围显得尤为重要。

1)、利用国旗下演讲、红领巾广播站、金石笋电视台、橱窗、晨会、午会等宣传阵地,进行广泛的宣传发动,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。

(2)、进行教师的文明礼仪教育,做好学生的榜样示范。

(3)、开展“班级文明之星”与“文明班级”等评比活动。

3、开展集会礼仪认知教育,普及集会礼仪知识。

1)、利用国旗下讲话,由大队辅导员每周提出一条集会礼仪的提示,班主任在晨会或者午会有针对性进行评议、指导,将要求落实到位。

2)、礼仪教师开设礼仪教育讲座,融讲解与示范为一体,指导学生实践。

3)、开展集会礼仪知识问答,强化学生认知。

4、学科融合,渗透集会礼仪教育。

文以载道,课堂教学是教育的重要阵地。我们要利用课堂教学的资源,充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识,不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育,使礼仪内容深入学生心灵深处。

5、抓好日常与大型活动阵地,实践集会礼仪行为。

任何良好礼仪习惯的养成必须通过学生看、听和实践。通过在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和内在需要,最终形成稳定的心理品质,并转化成稳定的外在行为。

1)、做好每日常规集会做操的监督与训练。

①在各楼道教师安全岗的基础上,创造性开启“笑脸娃娃”及时评价系统,对各班进行监督与评分。

②集会中对值周队员对各班情况进行考评,学校及时反馈集会的情况,树立典型,以点带面。

③将集会礼仪纳入每周文明班级的考核内容。

2)、以开学典礼、散学典礼、运动会、艺术节等大型活动为契机,强化教育效果。

6、检查评比,激励学生不断完善。

完善量化考核标准,进行“石笋文明之星”与“优秀中队”评选。

7、家校携手,拓宽集会礼仪教育渠道。

家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的集会礼仪教育中来。学校将集会礼仪的要求与倡议书发给家长,提高家长礼仪教育能力。学期末发给集会礼仪考核表,请家长填写,与学校的考核一并作为学期“集会礼仪标兵”的考评内容。

 
 

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