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2010年度学校老龄工作总结
[ 2010-12-6 21:35:00 | By: lijunfang ]
 

 

2010年度学校老龄工作总结

成都市石笋街小学

石笋街小学老龄工作组在学校党支部、行政的领导下,在学校工会的带动指导下,坚持“党政主导、社会参与、全民关怀”的老龄工作方针,以科学发展观和党的十七大精神为指导,以“创先争优”、“重阳节”等活动为载体,加快老龄工作管理体系、帮扶体系、完善活动体系等,认真贯彻执行上级文件,进一步弘扬中华民族敬老爱老助老的传统美德,不断提高老年人的生活质量,使老年人真正安享“六个老有”的幸福晚年生活。一年来,学校离退休工作小组坚持既定方针和已有的成功做法,把学校老龄工作做得丰富多彩,有声有色,得到了全体离退休老教师的一致好评。现将老龄工作总结如下:

一、加强组织领导,推动老龄工作全面协调发展

我校党支部、行政团队以及工会高度重视老龄工作,成立了学校老龄工作领导小组,由“一把手”赖敏校长亲自抓,分管领导东、西区常务校长具体抓,成员有两校区工会委员、青年教职工等负责人,并设专人(副校长暨工会主席)抓落实。为全面推动老龄工作的协调发展,特派退休教师原花牌坊小学校长、书记黄秀英组织离退休教职工深入学习贯彻落实《中华人民共和国老年人权益保障法》、《四川省老年人合法权益保护条例》、《四川省优待老年人规定》和《成都市优待老年人规定》等老年法律法规和政策,为进一步做好我校老年人优待和服务工作,又派退休教师、民进党成员张永昌老师疏通引导学校老龄工作,对有力有序有效推进老龄工作打下坚实基础。在工作中,学校党支部、行政把退教工作列入议事日程,每年多次研究老龄工作,主动向离退休教师通报学校工作和教育教学情况,征求意见,对离退休教师活动给予大力支持,努力提高离退休教职工共享水平。学校有重大喜庆不忘离退休教师,使我校离退休教师都感受到学校的关怀和温暖。学校落实离退休教师工作认真严肃,卓有成效。在做好对离退休教师宣传教育和管理服务工作的同时,又引导广大离退休教职工多做有益于离退休教师身心健康的事,引导他们发挥余热,做一些力所能及的造福社会、贡献学校的事,确保他们安度桑榆,颐养天年。
     
我们根据上级有关文件制订了本校《离退休教师管理服务工作意见》,把退管工作纳入制度化、规范化。在老龄工作中,想方设法及时解决经费困难,在绩效工资实行的今年,我们保障了退休教师一年两次的聚餐活动。
    
二、充分发挥作用,积极开展活动
    1
、积极开展政治思想学习,不断提高政治思想水平。在学校领导支持下,学校党小组和工会牵头,组织离退休党员以及离退休教师每月各一次的集中学习。具体组织安排落实人员为:党小组负责人:黄秀英、毛菊妹,工会负责人:凌先利、唐月华。而每一次集中学习时,各组将会分别围绕家事、国事、天下事进行热烈而详尽的学习。最令人感动的是,当原计划每次学习每人享有10元钱的活动费因绩效工作的实行而告一段落时,全体党员和工会退休教职工一致认为:、即使没有了这10元钱的活动费,我们也要照旧开展每月一次的党组织活动和工会活动,党组织活动还热烈邀请党外人士积极参与活动,更令人感动是,在党小组和退休教职工中,每一位老师都达成共识:如果退休教职工中有谁生疮害病,都必须告知大伙儿,大伙儿也一定要前去看望,彼此温暖、彼此帮忙,这就是我们优秀而温暖的石笋团队!在活动中,退休党小组还积极深入学习落实创先争优活动的文件精神。负责人黄秀英还多次到学校与工会主席李俊芳共商活动细则、向学校党支部汇报退休党小组和教职工的活动进展情况,对我校的退管工作提出了很多建设性的意见和建议。

2、做好退休教师与学校领导的沟通工作,重视离退休教师的政治生活。每年的教师节和重阳节,学校都会邀请离退休教职工到校接受少先队员最崇高的敬礼,佩戴鲜艳的红领巾,享有师生们最热情的拥抱,校长亲自带领全体退休教职工,向他们汇报学校一年的工作和教育教学情况。每年教代会召开时,学校都要特邀离退休教师代表与会。特别是今年99日重阳节庆祝会上,赖敏校长向离退休教师通报了学校今年荣获教育部颁发的全国小学优秀校长培训基地的挂牌仪式,通报中谈到了成都市主管教育的付勇林市长、马旭区长等领导莅临时,退休教师们对学校的发展状况给予了高度的赞扬。同时,赖校长还就学校未来几年的发展规划、学校六年级毕业考情况、招生情况和教代会情况一一向离退休教师征求意见和建议。
    3
、鼓励开展文体活动。我们鼓励和支持老教师开展文体活动,提倡健步走健身活动。积极参加社会的文体竞赛。我校多名退休教师分别参加了省、市级老年秧歌队、舞蹈队、书法队,多次进行演出。
    4
、组织离退休教师开展防病保健活动。老年人健康第一,负责人黄秀英、凌先利等人员适时组织健康讲座,印发有关保健资料。今年印了老年保健养生等资料,丰富离退休教师的卫生保健知识,提高他们的自我保健能力。
    5
、走访老教师,做到有病必访,有难必帮。对于我校目前高龄80岁以上的几位老教师,学校每逢节前都派专人前去慰问、了解情况,并提供相应帮助。逢年过节我们还组织专人走访每一位离退休教职工,送上节日的礼物,祝愿他们身体健康,永享太平。特别是在今年1月,教育局领导还亲自前往我校退休教职工家中给予新春的慰问,学校领导分别对统战、生病等退休教职工一一给予新年的慰问。今年10月,原花牌坊小学校长书记黄秀英的父亲去世,学校党支部、行政团队、工会以及教职工在第一时间到达黄校长家中,为老领导的家人送去吊唁,同时还购买了花圈、祭幛、慰问金,晚上还相约在职教师们一同守灵,用实际行动给老领导送去最温暖的关怀,帮助他们度过困难时期。
   
总之,我校老龄工作组在学校领导的大力支持下,各项工作开展正常,积极有序,自身建设不断加强,日臻完善,赢得了全体离退休教职工的一致好评,达到了尊老爱老,服务离退休教职工,帮助他们安度桑榆,颐养天年的工作目标,取得了令人欣慰的成绩。今后,我校老龄工作在学校领导一如既往的关怀下,还将更加积极工作,努力奉献,使我校退管工作越做越好!

 
 
 
[德育工作]小学生新版眼保健操介绍
[ 2010-9-27 14:29:00 | By: lijunfang ]
 

 

小学生新版眼保健操介绍
 

眼保健操是一群众性的运动项目,它可以提高人们的眼保健意识,调整眼及头部的血液循环,调节肌肉,改善眼的疲劳。眼保健操是根据祖国医学推拿、经络理论,结合体育医疗综合而成的按摩法。它通过对眼部周围穴位的按摩,使眼内气血通畅,改善神经营养,以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的。

为有效防止学生视力不良快速增长的趋势,避免过多的眼部交叉感染机会,根据中医经络理论,在2008年,《2008年新版眼保健操》问世。对原来的两个章节进行了修改,同时对其中一个章节进行了替换,总时长仍为5分钟。考虑学生手上的细菌有可能进入眼睛和嘴部,因此新版眼保健操中将“按太阳穴,轮刮眼眶”改为“按太阳穴,刮上眼眶”,并增加了按头部督脉穴。(督脉穴是从面部人中穴到脊椎,考虑操作方便,第五节只按揉从前额到脑后发髻处的一段。)此外,新版眼保健操在保证效果的同时,也考虑到了学生的兴趣,如第一节中增加了脚趾抓地动作,不仅可以刺激足底反射区的头部眼部,而且新颖的方式也使学生们感到很有意思       

20085月至7月,北京市疾控中心对300名中小学生进行了新版眼保健操的试用追踪和效果评估。通过新、老眼保健操操作前后,学生的视力、脑力工作能力指数、眼血流速度等指标变化的比较,评估认为,新版眼保健操对改善学生视力、缓解眼部疲劳效果明显,各项指标优于现行眼保健操。

   第一节 按揉耳垂眼穴,脚趾抓地

  用双手大拇指和食指的螺纹面捏住耳垂正中的眼穴,其余三指自然并拢弯曲。伴随音乐口令,用大拇指和食指有节奏地揉捏穴位,同时用双脚全部脚趾做抓地运动,每拍一次,做四个八拍。

  第二节 按揉太阳穴,刮上眼眶

  用双手大拇指的螺纹面分别按在两侧太阳穴上,其余手指自然放松、弯曲。伴随音乐口令以,先用大拇指按揉太阳穴,每拍圈,揉四圈。然后,大拇指不动,用双手食指的第二个关节内侧,稍加用力从眉刮至眉梢,两个节拍刮一次,连刮两次。如此交替,做四个八拍。

  第三节 按揉四白穴

  用双手食指螺纹面分别按在两侧穴位上,大拇指抵在下颌凹陷处,其余手指自然放松、握起,呈空心拳状。随音乐口令有节奏的按揉穴位,每拍一圈,做四个八拍。

  第四节 按揉风池穴

  用双手食指和中指的螺纹面分别按在两侧穴位上,其余三指自然放松。随音乐口令有节奏地按揉穴位。每拍一圈,做四个八拍。

  第五节 按头部督脉穴

双手曲状按压在头部动脉穴上四次,从前往后,手指放松。随音乐眼

 保健操总要领歌

  指甲短,手洁净。遵要求,神入静。穴位准,手法正。力适度,酸胀疼。合拍节,不乱行。前四节,闭眼睛。后两节,双目睁。眼红肿,操暂停。脸生疖,禁忌症。做眼操,贵在恒。走形式,难见功。
 
 
观看网页:

 

 
 
 
[德育工作]和美校园德育常规管理细则二
[ 2010-8-26 19:08:00 | By: lijunfang ]
 

其他:

一、校园内任何地方禁止乱涂乱画,乱拨开关。(尤其是墙裙、厕所、景观、走廊、楼梯、地面、桌椅等。)

二、所有楼上学习、工作的师生员工一律不将垃圾扔向楼下。

三、各班结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、 和美校园德育常规管理细则(一年级新生入校培训手册)以及本班班规合理安排相关学习并贯彻落实。

四、各班、各办公室请将垃圾倾倒于一楼餐厅外面的垃圾房里!-

五、各年级对应班级请将班级导牌交予新班级,各班自行管理导牌。每日放学需持牌出校。

     各班放学地点:一、二、三班出校门后向右走,四、五、六班出校门后向左走。(在学生通道上标有班级放学点位)

六、家长接送须知:

上放学时,接送学生的汽车、自行车等交通工具,请勿在校门口停留。

上学时,学生在西林巷街口或华鑫园门口下车后,请进入“学生通道”步行入校。

放学时,家长一律不进入学校,同时请勿带领孩子在校门两侧的商店购物以免影响交通。每个班级列队经“学生通道”到达该班指定位置后再解散。因此,家长请在通道外对应的区域等候。

西                                     

       

           

6    5    4

(交通标志桶)

3   2班┃    1班┃

学 生 通 道

 

          

校门

         

 

 

    我们知道,教育是一个慢的过程,希望每位老师在教育孩子的过程中,将我们的常规要求艺术的贯穿于自己的教育之中,带着爱心、耐心、细心与孩子们交流,带着微笑走进孩子群,做一个具有父母情怀的教育家。

 
 
 
[德育工作]和美校园德育常规管理细则一
[ 2010-8-26 19:06:00 | By: lijunfang ]
 

和美校园德育常规管理细则

(一年级培训手册试用稿)

 

成都市石笋街小学西区

20108

v     亲爱的老师、同学们:

v            欢迎来到和美石笋西区校园,为了您能在西区校园度过快乐、健康且安全的每一天,为此,我们拟定了和美校园德育常规管理细则(一年级培训手册),希望通过学习,你能初步了解校园环境,明确校园学习生活中需注意的安全、文明规则。祝您在和美石笋的每一天都充满了快乐、满足和健康、安全!

  

一、和美水景

v     请不要靠近水景台、不下池玩水、不攀爬岩石、不踩进绿地、不向绿地、水景内扔垃圾、不向小溪里投食鱼饵等物,不抓、刨泥土更不要将泥土、树叶等带入教学楼。

二、校园绿化

v     请不要进入校园内任何绿化带,别在木质长椅上做站、躺、跳、跃等动作,私人物品请整理好后放在椅子上,不随意乱挂、乱扔,尤其不要放在绿地上、旗台上、球门上等。维护校园内景观、植物。

三、操  

v     请勿将小刀、铅笔等尖锐物品带进操场,特别注意不将泡泡糖等强粘性或可乐、碳酸饮料等带有腐蚀性的物品带进操场。不对塑胶操场做切、割、扎等动作。

四、主席台

v     主席台是庄严与光荣的领地,在没有老师的带领下,请不要在主席台、旗台上玩耍,不随意拉、扯国旗,不在主席台四周做钻、爬、跳等危险游戏。为安全起见,决不靠近配电房。

五、餐 

v     请不要到餐厅处玩耍,不到煤气管道处玩,不乱扳煤气、水管、电源等阀门。

六、和美大厅

v     请不要把书包、衣物等用品摆放在大厅里,不踩大厅两旁的绿化台,不刨土,不摘枝折叶、不在大厅里做躺、坐、跃等游戏。

  

一、地 

v      学校的地面为地板胶,针对地板胶遇潮、遇水长期浸泡会发生翻泡、脱胶,遇尖锐物体又会破损、遇水还会滑倒等现象,请巧用拖布拖地,千万不要将水淌洒在地面。

二、楼 

v     行人靠右,上下楼梯路队制。请不要在楼梯口聚集玩耍,不踩、滑楼梯扶手。不在教学楼内疯狂追打、高声喧哗。

三、教

v     请轻开、轻关玻璃门,课间不在门口、讲台边拥挤玩耍。不做开、关门的

游戏。无老师允许不随意打开讲桌使用电脑、不在黑、白板上乱写乱画。不用湿手、带水的肢体接触电源开关、不踩白板地线槽。请将粉笔、擦子等物放在讲桌的抽屉中,注意不将粉笔灰洒在讲台上以免损坏电脑设备。洁具房内洁具摆放整齐、干净,保证无滴水、无异味。

      教室窗台边不摆放抹布等杂物。窗帘虽然好看但经常拉扯容易损坏,因此,请不要随意拉扯窗帘,使用时请做到轻拉、轻放。

四、厕

v     使用洗手台后请将污水放掉并及时清洁台面,为防止下水道堵塞,请不要

将茶水或带纸屑、塑料一类的污水倒在洗手池里,此类污水可倒在拖布池边的污水漏篓里。勿在洗手台处洗拖布!

v     小便入槽,废纸入篓。不将塑料、本子一类的垃圾倒在便池里,以防下水

道堵塞。特别要教育男孩子一定要站在便台上向便池底部小便,避免因自来水冲洗不到而产生异味。不随意搬动厕所任何设施设备。

五、就

v     学生就餐地点在本班室内。为保护电脑设备,教师分餐时请不要在讲桌上。为防止油污掉地而发生摔跤事件,故就餐时需坐在座位上细嚼慢咽,请勿碗、勺带出教室就餐。如遇碗勺未及时收齐现象,可请学生将碗勺放在一楼餐厅的餐桌上即可。要求:吃饱、吃好,吃够。

六、功能室

v     请音乐、美术、体育、计算机等科任老师针对自己教室的教学特点拟定相

关规定对学生进行教育。同时与班主任做好沟通。如美术课使用颜料后的清洁维护等。

v     七、各班上下楼梯路队制安排:

v     一、五、六班               走中间楼道

v     二、三、四班               走旁边楼道

v     备注:为防止楼道堵塞,凡遇集体朝会排班上、下楼时,请各班在本班室内预先排好队,呈2路纵队从室内直接走出,不在楼道中排队。

 

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究阶段报告(一)
[ 2010-6-12 13:58:00 | By: lijunfang ]
 

小学生集会礼仪培养途径与方法研究

阶段成果报告

成都市石笋街小学课题组

为抓好学生文明礼貌行为习惯的养成教育,提高学生综合文明素质,我们选择了小学生集会礼仪作为突破口,开始进行《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》,并于20097月被正式批准为国家级、省、市、校、区五级共管课题。我们已经完成了第一阶段的预定任务,即准备立项,形成课题,对课题研究的目标、内容、原则、价值的确定,进行有关论证,前期初步研究等,现已进入了全面退经的第二阶段,为了使本课题研究能进一步的深入开展,现就第一阶段的开展情况作如下小结;

一、课题的概况

文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,学校必须抓好学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

文明礼仪是社会交往的必然产物,是调整和规范人际关系的一种行为规则,是伦理道德的重要组成部分。随着社会的进步,人际交往愈加频繁,各种场合的礼仪对人们的要求越来越高,礼仪日益成为一个人修养的重要标志。个注重自身修养,重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰:兴于诗,立于礼,成于乐。孟子也说过:敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。古希腊哲人赫拉克利特也说:礼貌是有教养的人的第二个太阳。这些都充分说明是何等重要。小学是基础教育的初始阶段,对学生进行礼仪养成教育就显得至关重要。

小学教育具有很强的活动性,从大型的体育节、艺术节到每周一的升旗仪式,再到每天的广播操,在活动中引导学生参与、体验,受到教育。而这这一切教育有效实施的前提是集会礼仪。集会礼仪不仅包括学生如何到达指定场地、如何倾听、如何与台上礼节互动,也包括遇到意外情况的得体处理等等,对培养学生的集体主义观念,提高学生的自我监督与约束,学会得体地待人处事等都具有重要的意义。同时,集会礼仪也是展现学校良好校风校貌,树立学校形象的重要窗口。

我校校园场地狭窄,生均活动面积不足1平方米,集会学生活动如同“插秧”。要保证活动有序、高效开展,学生的集会礼仪就显得尤为重要。

再则,学校大多家庭都是独生子女,爸爸妈妈爱,爷爷奶奶宠,道德意识与规则意识比较淡薄。大型集会活动中,不守纪律,做与集会无关的事情时有发生,尤其是活动完后操场的小纸屑随处可见,礼仪行为习惯较差。这为行为习惯培养提出了新的课题。

基于以上认识,我们认为,探究小学生集会礼仪的培养途径和方法是一项颇具价值的研究课题,它是学生健康成长的需要,是时代发展的需要,是社会的需要。这对提高学生的综合素养,提升学校文化形象都是非常必要的。

二、课题的实施进展及措施

经过半年的实践和努力。我们做了如下工作;

1、完成了课题申报。我们从实际出发,对课题进行了论证,内容包括当前我国对本课题的研究概况。本课题的实践意义及预期效益。预计突破的难题,从参研人员的水平研究分工及学术会议、研究手段,经费预算等方面周密计划,进而完成立项申报,

2、对课题研究途径进行了分解:从实验教师的分配来看,我们考虑到集会礼仪不单纯的是某个老师一个人或是某个部门的事,每个部门,每个教师在教育教学过程中都应该自觉融会贯通的将礼仪教育施以实践、研究。因此对课题研究途径进行了分解:集会途径由值周组负责、班队活动途径由德育处、班主任负责,学科课程途径由教务处负责,家庭。社区,由家长负责。

3、成立课题领导小组,全面落实研究工作。

本课题组由石笋街小学教育集团总校长赖敏牵头开题。并成立了课题组:

领导小组成员有:

 赖 敏    成都市石笋街小学校长

吕 丹    成都市石笋街小学副校长

唐 建    成都市石笋街小学副校长

王 燕    成都市石笋街小学副校长

 

孟润吉   成都市石笋街小学科研室主任   

李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

杨 慧    成郁市石笋街小学西区大队辅导员

2、研究小组的主要成员有:

赖 敏    成都市石笋街小学校长

张婷旺   成都大学副教授

吕 丹    成都市石笋街小学副校长

唐 建    成都市石笋街小学副校长

孟润吉   成都市石笋街小学科研室主任   

李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

唐博识    成都市石笋街小学教师

蔡 珂    成都市石笋街小学教师

杨 慧  成都市石笋街小学教师

曾 蓉    成都市石笋街小学教师

冯 怡    成都市石笋街小学教师

刘 琴    成都市石笋街小学教师

苏桔莹    成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

     成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

      成都市石笋街小学教师

课题研究指导小组成员:

钟书荣    单位:中国青少年研究中心特约研究员、四川省特级教师、成都市教育科学研究所思品教研员

邓学良    单位:中国青少年研究中心特约研究员、中国青少年素质教育---成功计划四川省课题组常务副组长少年儿童研究杂志社四川省办事处主任

孙云晓    单位:中国青少年研究中心副主任、研究员中国青少年素质教育---成功计划总课题组长   

陈雪梅     单位:中国青少年研究中心特约研究员、金牛区教培中心德育教研员教育硕士

4、进行了前期研究,由自开展《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》课题申报以来,课题组成员积极投入到研究实践中。我们围绕课题的研究目标深入浅出的开展了丰富多彩的具有实践意义的研究活动

1、邀请到钟淑荣、孙云晓等教育专家到校指导课题研究。在专家的指引下,我们的课题研究得到落实。

2、营造良好的文明礼仪氛围,潜移默化地影响学生。

环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。学校是学生学习、生活的场所,学校教育环境本身就是无形的教育资源与手段,对学生起着潜移默化的作用。因此,营造良好的文明礼仪教育氛围显得尤为重要。

1)、利用国旗下演讲、红领巾广播站、金石笋电视台、橱窗、晨会、午会等宣传阵地,进行广泛的宣传发动,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。

(2)、进行教师的文明礼仪教育,做好学生的榜样示范。

(3)、开展“班级文明之星”与“文明班级”等评比活动。

3、开展集会礼仪认知教育,普及集会礼仪知识。

1)、利用国旗下讲话,由大队辅导员每周提出一条集会礼仪的提示,班主任在晨会或者午会有针对性进行评议、指导,将要求落实到位。

2)、礼仪教师开设礼仪教育讲座,融讲解与示范为一体,指导学生实践。

3)、开展集会礼仪知识问答,强化学生认知。

4、学科融合,渗透集会礼仪教育。

文以载道,课堂教学是教育的重要阵地。我们要利用课堂教学的资源,充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识,不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育,使礼仪内容深入学生心灵深处。

5、抓好日常与大型活动阵地,实践集会礼仪行为。

任何良好礼仪习惯的养成必须通过学生看、听和实践。通过在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和内在需要,最终形成稳定的心理品质,并转化成稳定的外在行为。

1)、做好每日常规集会做操的监督与训练。

①在各楼道教师安全岗的基础上,创造性开启“笑脸娃娃”及时评价系统,对各班进行监督与评分。

②集会中对值周队员对各班情况进行考评,学校及时反馈集会的情况,树立典型,以点带面。

③将集会礼仪纳入每周文明班级的考核内容。

2)、以开学典礼、散学典礼、运动会、艺术节等大型活动为契机,强化教育效果。

6、检查评比,激励学生不断完善。

完善量化考核标准,进行“石笋文明之星”与“优秀中队”评选。

7、家校携手,拓宽集会礼仪教育渠道。

家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的集会礼仪教育中来。学校将集会礼仪的要求与倡议书发给家长,提高家长礼仪教育能力。学期末发给集会礼仪考核表,请家长填写,与学校的考核一并作为学期“集会礼仪标兵”的考评内容。

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究阶段报告(二)
[ 2010-6-12 13:56:00 | By: lijunfang ]
 

三、课题部份阶段成果

(一)、认识成果

1、小学生尤其是低段学生对集会礼仪的认知以及情感依托必须依靠丰富多彩的活动来得以呈现。而一个个鲜活的、对特定的集会礼仪场景无任何概念的个体正是在多样化的活动场景中逐渐感悟我们设计的活动目标——集会礼仪,一次次体验在活动中的个体行为是否合乎我们教育者所要求的礼仪,逐渐形成顺应当今社会文明的行为。因此,我们结合石笋独特的校情以及学生的年龄特征,在低段重点进行了以下活动:

1)、小学生的集会礼仪是构建在良好的个人礼仪基础上的一种集体表现。因此,学校德育部门把礼仪教育划分为几个阶段分别开展活动开展“集会礼仪5分钟”系列教育活动,20093月——6月学校邀请班主任刘琴老师利用集会中的5分钟,上台演示礼仪规范动作。通过形象直观的示范、学习后,很快,小朋友们对礼仪教育的行为有了明确了解,大家在自由时间纷纷效仿。这一教育活动,使得我们的教育成果得到了有效提升。

课题研究实施以来,全体教师对开展《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》高度重视、认识到位。并积极主动通过各种方式的学习来提升自己的理论水平,努力提高课题研究的能力。广大学生也逐渐意识到集会礼仪的重要性,能够在老师和家长的帮助下学习并了解《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《石笋街小学礼仪教育内容》等内容,并积极参与学校组织的各级各类礼仪教育活动。

案例[1] 节选三(五)、教师      教育个案

《春风潜入夜,润物细无声》

                                  

我们6.6班在全校是颇有些名气的,嘿嘿,因为我们班活泼太有余,后进生太有个性。课上,总有些同学小动作不断,说话,接嘴,东张西望;课下,同学间发生摩擦,你追我打,讲些不文明的话;集会,动作拖沓,你推我攘,队伍歪歪扭扭,行走不整齐,做操不认真,在队伍里讲话……这些都是时常发生的事,甚至有一次,两个同学发生了纠纷,竟围着教室跑圈圈,嘴里还嚷着“站到,我要打×你!”等老师问讯赶到后都已经静静地看着他们30秒了,可追赶的同学都还在继续,压根没有停止,直到老师大声地喊到“王亮,你要干什么?赶紧站过来!”这场追逐才停了下来。作为才担任这个班班主任老师不久的我,真是看在眼里,急在心头,办法想了不少,道理也没少讲,可惹事的孩子刚保证好一定改正,转过身去又是老样子。哎!真是让人大伤脑筋!

可忽然有一天,我惊奇地发现我们班学生的整体行为习惯在悄悄地发生着变化,而集会礼仪的变化更是让我感到惊喜。课堂上,孩子们坐姿端正;排队行走,整齐安静;集合整队,目不斜视,操场做操,动作到位;就连平日不爱学习的罗志豪,在一天的家庭作业中,书写也极其工整,和过去潦草的字迹判若两人;马志祥也能做到完成一些作业,听一会儿课了;汪盛豪和蒲云科发生了纠纷,一询问,两个人都连忙承认自己的不是,态度还极其端正,这在过去可是一开口就是别人如何如何,是他怎样怎样,还桀骜不逊,没有半点儿知错、认错之意,更谈不上什么悔改了,而现如今……?在惊喜的同时,我很诧异,在诧异的背后,我不得不感慨教育的伟大!

我开始思考,为什么猛然间孩子们会发生这么大的变化?我回忆,搜索,整理。哦,原来这和我们班这段时间以来积极响应学校开展的集会礼仪培养课题研究分不开,和正在教学的《把掌声分给她一半》分不开。

 

2)、开展“石笋文明之星”评选活动

案例[2]开展“石笋文明之星“的评选活动。从评选方案的制定、到评选过程的步骤讲解、指导,再到评选的落实等工作,学校大队部都有统一详尽的计划。在活动中,学校经行政会和年级组长会议研究后首先统一评选方案,然后出台评选细则,接着下发告家长书,通过家校携手引导孩子积极参与评选活动。经过2~3个月的实践努力后,进入自评、互评和班级评阶段,最后进入终评在“石笋文明之星“的评选活动中,整个校园呈现出浓浓的育人氛围,孩子课间嘴里说得最多的一句话的“我今天做了几件好事”、“我还向不认识的老师问好了!”“帮我看看我的敬礼姿势标不标准?……

各班利用评选的过程加大对学生的教育力度,号召孩子们在活动中“争先创优”。活动推进中,特别要求班主任老师一定要给孩子们灌输一种:我很优秀,但还有比我更优秀的同学的思想号召大家用欣赏、发现的眼光看待身边的优秀事迹者。

3)、开展“笑脸娃娃”的及时评价活动。

对孩子们个人的礼仪教育加强了,可是我们的集会礼仪还存在一些问题:每天排队集会时总会听到叽叽喳喳的说话声;一部分同学在体锻队伍中懒懒散散、不跟从领操员做操;即使有问题也没有时间及时反馈……、

刚开始,我们想到了“截源堵漏”的办法。就是每一次的路队制下楼时都由下年级行政人员到楼梯口监督指导,首先截止说话的源头,制止不良行为。这种效果虽然好,可是行政老师经常外出开会,不可能保证每一次都会准时到位。慢慢的,学生变得很聪明,只要有老师在,很安静,老师不在,马上恢复原状。

于是,我们想到了可否利用学生进行自主管理?我们尝试一种叫做“笑脸娃娃”的及时评价办法。

案例[3]安排小干部在各个楼梯口、操行队伍前后对各班同学的路队制、操行纪律进行评分。评审员手持笑脸娃娃卡通板,表现好的可以得到一个笑脸娃娃,表现不好的经提醒未改的得到一张哭脸娃娃。每次集会得3个哭脸娃娃的取消当天的操行红旗,一周扣除两次操行红旗的班级将不能得到“文明班级”荣誉称号。“笑脸娃娃”及时评价办法一出台,立即得到了全体师生的高度关注。老师们更加关注学生的集体表现了,学生们通过此次活动也知道了及时评价是来不得半点虚假的。

4)、开展“以事育人”系列活动

我校作为省级校风示范校,成都市首批义务教育示范校,从一所三普小学逐渐成为成都市名校。特别是我校在灾后重建以来,校园实现了数字化教育环境,班班配备多媒体白板教学设备,几乎每周都会接待几拨外来参观访问的团队。在繁杂的接待工作中,我们理性认识,有机的将礼仪教育活动融入“以事育人”氛围。

案例[4]如,针对8月开展的“中英外事交流培训活动” 和12月开展的“英国中文校长团参观访问和美石笋”工作,我们首先确立了教育内容,将需要告知学生的外事集会礼仪罗列出来,然后进行相关教育。如开启“英语活动月”系列活动、邀请英语老师教学生外事集会礼仪、问候语,组织师生了解英国文化,举办“英国文化周”系列活动。当外国客人莅临我校,刚走进校门,迎面传来悦耳的“Good morning,teacher!”时,令外宾朋友们眼前一亮;当他们与孩子们交流时,孩子们表现出的落落大方、彬彬有礼给客人们留下了深刻的印象;当看到孩子们标准的“队礼”姿势并知道队礼的涵义时,友人们由衷地竖起了大拇指:“china---good!”

我们总是利用外来客人到校参观访问之际,抓住礼仪教育契机,将课题所要达成的目标分批分段的融入教育活动。也使我们的教育内容变得丰富多彩起来。

(5)、开展“礼仪教育班队会”展示活动

将集会礼仪以班会的形式得以呈现。

案例[5]2010年的元旦庆祝会,我们举办的是“感恩父母,放飞希望”活动前,各班辅导员精心策划了活动方案,并就班会中的礼仪做了专项教育,包括邀请父母到校参加活动的礼仪、活动中的礼仪、和等候的礼仪都一一教育学生。大队部还明确提出:邀请父母要诚恳、每名少先队员要新会爱感恩制作感恩卡。在活动当天,还要手牵着父母的手,邀请父母看自己写的感恩卡,并念给父母听;在父母张贴希望卡后,要主动丢弃手中垃圾,同时还要担任石笋小导游的角色,为父母好好介绍自己的校园,邀请父母合影留念。在举行班会过程中,要随时关心父母的身体,主动为父母倒水等等。各班还创造性的开展了与集会礼仪相关的指导、训练。

在每个班,每个月都会有与集会礼仪相关的教育内容。如35班王川老师创设的《我是小小银行家》礼仪教育活动;65班冯怡老师组织开展的“热爱国旗,唱响国歌”班会活动;33班罗渝慧组织开展的“人生的明灯”礼仪教育班会;41班曾蓉老师组织开展《诚信与我同行》班会、46刘辛酉老师组织开展“养成文明行为” 等活动。通过开展丰富多彩具有教育意义的班会活动,孩子们进一步知晓了集会礼仪的具体行为表现,并从语言中、行为上表现出积极、上进的学习势头。

6)、开展“文明班级”评选活动

每周,学校大队部都会组织值周班级、值周教师进行文明班级的评比。评比的内容有纪律、两操、和卫生。其中,在纪律评比中我们把个人礼仪和集会礼仪作为评价的重点来抓。对符合评比要求的班级颁发“文明班级”荣誉牌,并将每周的获奖情况计入期末班级总评。

7)、开展“礼仪教育进课堂”

教育的主阵地是课堂,而我们的集会礼仪离不开每位老师的细致教育和思想引导。因此,课题组向每位老师提出“礼仪教育进课堂”的要求,将集会礼仪教育完全融入学科课教学中,从教案的设计到课后反思,针对学科的不同,开展有针对性的礼仪教育。语文组曾蓉老师在《礼行天下》中开创了卓有成效的“法制化”教育模式,通过隐性的、显性的教育方式来塑造孩子们良好的集会礼仪,将教育理念升华为意识,表现为行动;如体育老师引导学生学习体育课堂中“遵守规则、尊敬对手、尊重裁判”的礼仪教育,在运动会中争做文明观众和文明运动员,开展“体育道德风尚奖”、“最佳团体奖”等多元评价;在音乐课中,老师则尝试引导学生学习“让音乐爆发出文明而智慧的火花”的礼仪教育探讨,教会孩子们聆听音乐会时需要注意的礼仪问题。在我校举办的新年音乐会中,一个个优雅的邀请手势、一个个默契“乐、动”配合、一阵阵雷鸣般的掌声和一张张温馨、灿烂案例[6]节选音乐教师赵瑛教育个案《笑脸就是集会礼仪研究最好的证明!让礼仪在乐声中飞扬》

 

小学生集会礼仪培养渗透于各科教育活动,音乐课也不例外。优雅的乐声、欢快的舞曲氛围更能自觉或不自觉的熏陶孩子们的礼仪行为。在这里,我把自己在低段音乐教学活动中的点滴做法说出来与大家分享。

每当新生入学,我都尝试着用这样的方法来训练孩子们的音乐课堂常规习惯,一段时间下来,得到的效果是非常明显的。孩子们喜欢音乐,他们更多的是在享受音乐带给他们的乐趣,现在,每当音乐响起,自由舞蹈进教室时,孩子们个个都成了创造者、舞蹈家,个个脸上都洋溢着快乐、灿烂的笑容。这种情绪往往会不由自主的感染我,我的手指间会流淌出更加欢快、跳跃的旋律。孩子们因为要踏着音乐的节奏,因此,他们不会拥挤、秩序井然。

我们的音乐活动时常是互动的。时常会成为邀请者或被邀请者。为了保障活动的顺利进行,需要孩子们有良好的礼仪行为,否则,活动不仅不能愉快进行,还会诱导他们养成不良礼仪行为。比如音乐游戏《找朋友》,刚开始时,孩子们很鲁莽。他们往往会冲到被邀请者面前一把就把人抓起来,或用一个手指头指着别人的脸,以此来表示邀请。我告诉他们:邀请同伴应该是一个礼貌、友好的行为。具体做法是:请你走到被邀请者面前,有礼貌的敬个礼,然后身体微微前倾、面带微笑、伸出小手、掌心向上做邀请状。经过多次有意识的礼仪练习,当我们再次进行音乐互动的游戏时,孩子们在音乐的伴奏下,落落大方走向同伴,彬彬有礼伸出小手,面带微笑邀请朋友,他们的样子真的好可爱。

我在音乐课堂教学中,进行了长期的礼仪行为习惯研究,并不断探索其中的操作方法。课堂中,除了孩子们溢于言表的高兴、活跃之外,我们的组织显得井然有序。我真的可以不用一下口、不说一句话,师生之间完全拥有默契。礼仪,让我和我的孩子们在快乐的音乐天堂一路飞扬

 

8)、开展“优秀中队评选活动

学校根据各班在一期中的文明礼仪、班风班貌的表现、教育成效等方面进行综合评议,将分别评选出“优秀中队”、“优良中队”和“优胜中队”若干,充分肯定班级成长变化,形成积极向上、学习先进的舆论导向。

9)、定期举办家长学校专题讲座及礼仪培训活动。

每学期开学初期,既是我校家长学校的开学第一课。在期中、期末都会分别举办家长培训班。引导广大家长朋友正确教育孩子在不同场合有意识的培养孩子的文明行为。

案例[7]邀请中美家庭教育专家,来自美国的朱利安·泰普教授、中国著名家庭教育专家孙云晓教授、台湾教育专家等多名教育专家莅临我校,培训家长。我们在每次家长学校举办前,都会通过“告家长书”的形式告知家长有关培训过程中的礼仪要求。如不在会场随意走动,不接听手机、不随意谈论、适时互动、尊重不同名族、不同国家的专家习俗、有序进、退场等。通过对家长进行的礼仪培训后,潜移默化的引领家长朋友对自己的孩子进行礼仪培训,形成了学校、家庭两条腿稳步前进的教育方式。

2、通过研究,我们摸索出了小学生集会礼仪的培养途径和方法:途径(1)课间途径(2),集会途径,(3)活动途径,(4),课内途径、(5),家庭、社区途径。方法:(1)明理法,(2)陶冶法,(3)感染法,(4)榜样示范法,(5)制约训练法,(6)集体教育法,(7)评价法,(8)活动法等方法。

(二)、技术成果

1、制定了《石笋文明之星》评选方案、评比细则、《文明班级》评选方案、评比细则、每周评出“文明班级”数个。

2、制定了《优秀中队》评比方案、评比细则。推选金牛区先进班集体。学期期末根据各班一期分值的总评分别评选出“优秀中队”、“优良中队”、“优胜中队”数个,对特别突出者,推选为“金牛区先进班集体”。

3、创立了《及时评价》方案、评比细则。由大队部定期进行培训,评审员每天上岗评审。

5、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《石笋街小学礼仪教育内容》

四、课题阶段效果

目前,通过从认知、情感、技能各方面对学生进行了较全面的研究和实践,我们发现,学生的集会礼仪有了很明显的改变,学校文明礼仪氛围变得浓厚了,班风班貌、校风校貌有了较大提升。无论我们走在校园内还是校园外,总能看到一个个天真活泼的孩子面带微笑,与您相视。他们总是静静的走到您跟前,敬个标准的队礼,然后彬彬有礼的说上一声:“老师,您好!”或是“客人,您好!”当课间操的音乐响起时,您准会看见每个班排着整齐的2路纵队,英姿飒爽的走向操场,站直、等候,就像一颗颗正在茁壮成长的小松树!楼道上,因为有了“笑脸娃娃”的到岗,每个孩子都为能得到更多的“笑脸娃娃”而努力表现出良好的集会礼仪;在每周一的升旗仪式上,所有的孩子都站如松、静如空,大方且积极主动的适时参与互动。他们知道,每一次会后,德育处的老师一定会对礼仪表现好的班级提出表扬……

到目前为止评各评出“班级文明之星”300余名,“石笋文明之星”30余名课题组教师定期撰写教育随笔、个案以及论文数十篇参评。

五、困 惑

当然,在课题研究中我们也出现了一些困惑:

1、在小学生中开展集会礼仪的课题研究,除了要靠丰富多彩的活动引导以外,老师们对其进行耐心的、长期的、有坚持性的说服教育是不可缺的重要方式。只要老师说少了,或因为近段时间略微的疏忽,孩子的礼仪表现就会出现反复在小学低段中表现尤为突出。

 2、研究实践中,我们发现,每一位教师都应是课题研究的自觉实施者,统一的执行者、因为每一位教师都要和学生进行亲密接触,但是教师自觉的研究、用课题的理论方法和原则来形成合力实施还有一定的差距。

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究(一)
[ 2010-6-12 13:47:00 | By: lijunfang ]
 

小学生集会礼仪培养途径与方法研究课题实施方案

一、课题的题目:        《小学生集会礼仪培养途径与方法研究》

二、问题的提出

文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,学校必须抓好学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

文明礼仪是社会交往的必然产物,是调整和规范人际关系的一种行为规则,是伦理道德的重要组成部分。随着社会的进步,人际交往愈加频繁,各种场合的礼仪对人们的要求越来越高,礼仪日益成为一个人修养的重要标志。个注重自身修养,重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰:兴于诗,立于礼,成于乐。孟子也说过:敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。古希腊哲人赫拉克利特也说:礼貌是有教养的人的第二个太阳。这些都充分说明是何等重要。小学是基础教育的初始阶段,对学生进行礼仪养成教育就显得至关重要。

 作为四川省校风示范学校,作为金牛区的领军学校,学校的优质教育吸引了一大批家长慕名而来。在和花牌坊小学合校以前,每个班的人数都在50人以上,有的甚至达到了59人,早晨做广播体操,操场根本无法站下所有的学生,只得安排部分班级在楼道中做操。合校后,两个校区进行了年段的划分,一二三年级学生在西区,四五六年级在东区,在一定程度上缓解了学生人数多,校园场地小的压力。但即使是这样,仍然都无法保证学生足够的活动空间。按学校老校长的话说“石笋街小学寸土寸金,学生活动如同插秧”。因为地方狭小,学生众多,所以,要保证活动有序、高效地开展,学生的集会礼仪就显得尤为重要。

再有,学校大多家庭都是独生子女,父母爱,爷爷奶奶宠,道德意识与规则意识比较淡薄。大型集会活动中,学生说话,做无关事情的现象时有发生,尤其是活动完后操场的小纸屑随处可见,礼仪行为习惯较差。这为我们的行为习惯培养提出了新的课题。

 小学教育具有很强的活动性,从大型的体育节、艺术节到每周一的升旗仪式,再到每天的广播操,在活动中引导学生参与、体验,受到教育。而这这一切教育有效实施的前提是集会礼仪。集会礼仪不仅包括学生如何到达指定场地、如何倾听、如何与台上礼节互动,也包括遇到意外情况的得体处理等等,对培养学生的集体主义观念,提高学生的自我监督与约束,学会得体地待人处事等都具有重要的意义。同时,集会礼仪也是展现学校良好校风校貌,树立学校形象的重要窗口。

基于以上认识,我们认为,探究小学生集会礼仪的培养途径和方法是一项颇具价值的研究课题,它是学生健康成长的需要,是时代发展的需要,是社会的需要。这对提高学生的综合素养,提升学校文化形象都是非常必要的。

二、理论依据与概念界定

(一)理论依据

 “习惯是完成某种自动化的动作的需要或倾向”,它是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等定型化的活动方式。人的习惯的养成是某种行为重复进行,使刺激物与人的大脑建立固定暂时神经联系,建立起动力定型,其实是一种条件反射,只要出现相同的刺激,个体就会出现相同的反映。有目的地引导个体形成一定习惯的过程,就是养成教育的过程。习惯一旦形成,在一定的刺激情境下就成为个体的一种需要或倾向,在有机体内部产生一种缺乏或不平衡状态,促使个体采取一定的行为来满足其需要,以消除这种缺乏或不平衡状态,一旦个体不完成一定动作,就会产生不愉快的情绪体验。由此,通过养成教育形成的良好习惯将使学生不仅在学校而且在社会能凭借其内部需要的强大力量自动地使自己对外界刺激的反应达到高效率,为成功的人生奠基。

小学生良好文明习惯,来源于良好的规则意识。而少年儿童个体能动地调节和支配自身行为的心理过程,是与他的意志控制力密切关联的;意志控制力越强,支配和调节行为的能动性就越强,其行为的规则化程度也就越高;反之就会导致行为与规则之间的反向距离,产生偏差行为。学生个体意志控制力的强弱,又与其情绪平和稳定的质量成正相关联。因此,情感理论学专家认为:人的偏失行为,往往来源于情绪的失衡;情绪的失衡,是受到了来自动机、行为组织或与人沟通的困扰,即个体所处的人文关系环境出现了混乱,处于一种不和谐的状态。

由此可见,关系环境的“失和”,是造成学生行为偏差的原点;和谐的关系环境,是促进学生群体认同规则、进而外显为规则行为即良好习惯的基点和起点,也是培养少数行为偏差学生规则意识、形成良好习惯的根本点。

(二)概念界定

在汉字中, “礼”表示礼貌和秩序, 是为表敬意或隆重而举行的仪式; “仪”则指具体的仪节。从广义上讲,指的是一个时代的典章制度;从狭义上讲,指的是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守,以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神、要求的行为准则或规范的总和。礼仪主要包含以下三层意思:1、礼仪是一种行为准则或规范。礼仪表现为一定的章法。2、礼仪准则或规范是一定社会的人们约定俗成、共同认可的。3、讲究礼仪的目的是为了实现社会交往各方的互相尊重,从而达到人与人之间关系的和谐。

这里的集会不同社会学意义上的集会,特指在学校范围内,学生聚集于操场、大型活动室等参与的各种教育活动。

集会礼仪。集会礼仪就是在参加集会时学生表现出的行为礼仪。不同的集会有不同的行为礼仪要求,同样的集会对于不同年段学生的礼仪要求又是不一样的。

三、研究对象:我校全体学生。

四、研究内容与目标

(一)研究目标:

1、通过开展集会礼仪教育活动,让学生在了解《小学生守则》和《小学生

日常行为规范》基础上熟知学校集会礼仪的基本内容,促使学生良好文明礼仪规范的形成,提高学生文明素养。培养学生自尊、自律、自理、自强的能力;培养学生的团队协作、辨别美丑的能力;培养公民责任感。

2、展现校风校貌,提升学校良好的形象。

3、探索、总结出学校集会礼仪教育的途径与方法。

(二)研究内容

1、确定“集会礼仪教育”的基本内容。

2、探索“集会礼仪教育”的培养途径和方法,在实践中强化训练提高小学生的文明修养。

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究(二)
[ 2010-6-12 13:46:00 | By: lijunfang ]
 

四、研究内容与目标

(一)研究目标:

1、通过开展集会礼仪教育活动,让学生在了解《小学生守则》和《小学生

日常行为规范》基础上熟知学校集会礼仪的基本内容,促使学生良好文明礼仪规范的形成,提高学生文明素养。培养学生自尊、自律、自理、自强的能力;培养学生的团队协作、辨别美丑的能力;培养公民责任感。

2、展现校风校貌,提升学校良好的形象。

3、探索、总结出学校集会礼仪教育的途径与方法。

(二)研究内容

1、确定“集会礼仪教育”的基本内容。

2、探索“集会礼仪教育”的培养途径和方法,在实践中强化训练提高小学生的文明修养。

(三)小学生集会礼仪的具体要求

小学生不同年段“集会礼仪”养成教育的具体要求

 

一、二年级

三、四年级

五、六年级

l、听到集会的音乐,在老师的指挥下,安静站成两路队,排列整齐,有秩序地靠右下楼。

2、在老师带领下安静到达指定位置,站好或者坐下。

3、认识国旗、国徽,并知道国旗、国徽的含义;升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。

4、集会过程中,集中精力,认真听讲,不走动。

5、上台发言大方、吐字清楚。

6、受奖时 ,双手接过奖品并说“谢谢!”

7、若遇上厕所等特殊原因,需要暂时离开会场,举手悄悄告诉老师,在老师的指导下悄悄离开。

8、安静做操,认真做好每一个动作。

9、离开会场时听从指挥与调遣,按班、按秩序退场。

10、在老师指导下清理会场地面。

1、听到集会的音乐,在小干部指挥下,快速站成两路队,排列整齐,轻步靠右下楼。

 

2、小干部带领同学快速到达指定位置,安静坐下。

3、热爱祖国,会唱国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。

 

4、集会过程中,聚精会神倾听,不交头接耳,回应话语清楚、有力。

5、上台发言自信、大方、声音洪亮。发言完要道谢。

6、受奖时,少先队员行队礼,面带微笑双手接受奖品,并表示感谢。

7、若因特殊原因需要离开会场,得到老师批准后,自觉弯腰悄悄离开,尽量减少对会场造成的干扰。

8、讲话或者演出结束时要鼓掌表示感谢。

9、做操时 ,精神饱满,动作到位。

10、离场时安静、有序,在小干部带领下清理会场地面。

1、听到集会音乐,排成两路纵队,靠右下楼,做到快、静、齐。

 

 

2、行走稳健,到达指定位置坐正立直。

3、参加升国旗仪式,衣着整洁,脱帽肃立,行队礼或注目礼;唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

 

4爱护公共设施不用脚蹬座椅,在前后移换座位时要沿中间过道绕行,不能跨越座椅。

5、集会中,以军人的姿态专心倾听讲话,安静观看演出。精彩处热烈鼓掌 。

6、上台时步履稳健,发言前要向与会者行深度鞠躬礼(少先队员在队会上行队礼);发言结束说“谢谢”,并行鞠躬礼。

7、接受奖品要立正,上身前倾双手接过,然后行队礼。

8、做操动作标准、有力度,口号响亮,整齐规范。

9、人人自觉清理会场后,有序、安静离场。

          

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究(三)
[ 2010-6-12 13:42:00 | By: lijunfang ]
 

五、研究方法和原则

(一)研究的方法

1、观察法:观察学生的礼仪表现,了解学生的发展变化。

2、比较法:课题实施前后的学生文明礼仪行为的变化。

3、测验法:检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。

(二)研究的原则

1、科学性原则:集会礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。

2、示范性原则:小学生文明礼仪行为有极强仿效性,因此特别要求老师与家长要起示范作用,并树立学生榜样进行示范。

3、渗透性原则:对学生进行集会礼仪教育,不是孤立的,它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。

4、主体性原则:学生是整个研究活动的的主体对象。要将学生摆在核心的地位,充分调动学生的学习积极性和主动性

5、实践性原则:集会礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平,而不是只凭空洞的说教。

6、可操作性原则:课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。

六、实施措施与方法

(一)营造良好的文明礼仪氛围,潜移默化地影响学生。

环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。学校是学生学习、生活的场所,学校教育环境本身就是无形的教育资源与手段,对学生起着潜移默化的作用。因此,营造良好的文明礼仪教育氛围显得尤为重要。

1利用每周一国旗下演讲、红领巾广播站、金石笋电视台、橱窗、晨会、午会等宣传阵地,进行广泛的宣传发动,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。

2、加强教师的文明礼仪教育,做好学生的榜样示范。

3、开展“文明礼仪标兵”与“文明礼仪模范班级”的评比活动。

(二)开展集会礼仪认知教育,普及集会礼仪知识。

  1、利用周一国旗下讲话,由大队辅导员每周提出一条集会礼仪的提示,班

主任在晨会或者午会有针对性进行评议、指导,将要求落实到位。

  2、礼仪教师开设礼仪教育讲座,融讲解与示范为一体,指导学生实践。

  3、开展集会礼仪知识问答,强化学生认知。

(三)学科融合,渗透集会礼仪教育。

 文以载道,课堂教学是教育的重要阵地。我们要利用课堂教学的资源,充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识,不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育,使礼仪内容深入学生心灵深处。

(四)抓好日常与大型活动阵地,实践集会礼仪行为。

任何良好礼仪习惯的养成必须通过学生看、听和实践。通过在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和内在需要,最终形成稳定的心理品质,并转化成稳定的外在行为。

1、做好每日常规集会做操的监督与训练。

1)在各楼道教师安全岗的基础上,设立礼仪监督岗,对各班进行监督与评分。

2)集会中对值周队员对各班情况进行考评,学校及时反馈集会的情况,树

立典型,以点带面。

3)将集会礼仪纳入每周文明中队的考核内容。

2、以开学典礼、散学典礼、运动会、艺术节等大型活动为契机,强化教育

效果。

 (五)检查评比,激励学生不断完善。

     完善量化考核标准,进行“集会礼仪标兵”与“集会礼仪示范班级”评选。

(六)家校携手,拓宽集会礼仪教育渠道。

 家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的集会礼仪教育中来。学校将集会礼仪的要求与倡议书发给家长,提高家长礼仪教育能力。学期末发给集会礼仪考核表,请家长填写,与学校的考核一并作为学期“集会礼仪标兵”的考评内容。

 
 
 
[德育工作]小学生集会礼仪培养途径与方法研究(四)
[ 2010-6-12 13:40:00 | By: lijunfang ]
 

七、课题的研究价值

本课题研究的特点之一是该选题源于学校实际,来源于学生生活,从学校教育、现实问题出发,而不是从概念定义出发,着重实践中问题的解决,来自实践又回到实践关注学生集会礼仪内化度与生成的有效性,具有较高的应用价值。本研究的特点之二是从形成文明意识的原点——和谐关系出发,课题研究的着眼点和突破口是文明意识、文明习惯、素质和学生学习关系、生活关系的整合,强调文明习惯的养成需要一个综合的和谐关系环境,需要适当的引导和必要的训练来辅助;规则的制订要融合于学生的生活,符合学生年龄特征、时代要求,指向学生全面素质的可持续发展,课题的研究与实践要用整合的观点来统筹指导,不能将和谐环境的构建与行为习惯的适当引导、训练完全割裂开来,更不能将它们对立起来,丰富了培养小学生文明习惯的方法。这一见解突破传统的学校教育的模式,使教育者在培养学生讲文明习惯时拥有一个新的视角,这是本研究的创新之处。

八、研究步骤

(一)课题准备阶段  2007.3-2007.6

1、选题讨论。

2、成立课题的组织机构及分工

3、制定课题研究方案

(1)课题组成员对本研究课题涉及到的问题展开讨论,达成共识,形成初步的研究方案。

(2)主要研究人员提出相关研究问题的基本内容及研究内容要求;

(3)请顾问及有关专家来校进行研究方法,原理及研究方案的指导。

(4)课题开题的准备工作。

(二)实施研究阶段2007.9-2010.7

课题组带领全校教师有计划地开展课题研究。

深入学习德育理论、礼仪规范和电教理论,重点围绕个人礼仪与集会礼仪的形成关系,探索集会礼仪培养的途径与方法。组织语文、数学、美术、思品、社会、劳动、体育、音乐等学科的实验教师,进行相关的学习培训,结合学科特点适机的渗透礼仪教育,促进集会礼仪教育机制的形成。同时,还以课外活动、少先队活动、学校德育工作和校园文化为主体,结合现代教育技术,调动内因规范自我,提高小学生礼仪规范的水平,从而实现多层次、多渠道、全方位的促进小学礼仪教育机制的形成。同时在各学期,组织各类学科的教育教学研讨活动,展示实验教师的研究成果和论文,提出学科教育教学活动中有效促进集会礼仪教育的最佳实例,不断总结新途经、新方法,并探索其成功的原因和规律。

 

(三)成果总结2010.9-2010.12

课题组自评、自查、成果上报并写出结题报告,申请结题。

课题的组织机构

    为了帮助本课题研究的顺利进行,特成立顾问小组、领导小组和研究小组,各小组组成人员与职责如下:

    (--)顾问小组

    顾问小组的职责是:为课题研究提供理论咨询与政策咨询,协助课题组培训主研教师,指导课题进行总结。

    顾问小组成员有:

    姚文忠    四川教育学院教授

    张婷旺    成都大学副教授

    张 皓     四川师范大学副教授

    ()领导小组

    领导小组的职责是:对整个课题的研究与组织进行决策、指挥、协调,为课题研究提供必要的组织保证和物质保证。

    领导小组成员有:

    赖 敏    成都市石笋街小学校长

    吕 丹    成都市石笋街小学副校长

    李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

    李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

    张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

    ()研究小组

    研究小组的职责是:负责对课题的设计、实施,完成与课题有关的资料收集以及文字方面的总结工作。

    研究小组的成员有:

    赖 敏    成都市石笋街小学校长

    张婷旺   成都大学副教授

吕 丹    成都市石笋街小学副校长

唐 建    成都市石笋街小学副校长

王 燕    成都市石笋街小学副校长

    李 薇    成都市石笋街小学教科副主任

    李俊芳   成都市石笋街小学西区德育主任

张 葵    成郁市石笋街小学东区德育主任

杨 慧    成都市石笋街小学大队辅导员

唐博识   成都市石笋街小学教师

蔡珂    成都市石笋街小学教师

王乐峥   成都市石笋街小学教师

曾蓉    成都市石笋街小学教师

冯怡    成都市石笋街小学教师

刘琴    成都市石笋街小学教师

黄 亮    成都市石笋街小学教师

马 睿    成都市石笋街小学教师

王 川    成都市石笋街小学教师

李晓雪   成都市石笋街小学教师

沈 炼    成都市石笋街小学教师

赵 瑛    成都市石笋街小学教师

 

十、成果形式

研究报告、教师论文集、学生辅导个案集、活动光碟。

十一、主要参考文献:

[1] 陆 恕 《养成教育课程化的实践与探索》,《现代校长》2006(01)

[2] 张振华 《小学生文明行为习惯培养教育模式初探》,《辽宁教育研究》200209

[3] 吕春华 《体验内化 润物无声》小学德育,2005(01)

[4] 朱少梅 《开展礼仪教育,提高德育实效》小学德育,2005(03)

[5] 史德志《小学生优良习惯与培养》  新时代出版社,2000

[6] 王艳艳 《浅谈小学生“文明礼仪的养成教育”点滴做法》2006(09)

[7] 孙云晓 《少年儿童教育报告》,接力出版社,2001

[8] 柳国强,刘春魁《论养成教育的理论基础》,《教育理论与实践》200505

 
 
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